课程资源
一项大学物理课程，以满足新的AP物理需求
AP物理考试的新学习目标将在2020年完全实施，从而更加重视概念理解和科学推理实践。iPass在关键时刻满足了关键需求，因为物理教师寻求更多的教学资源和支持，以适应这一课程变更对他们提出的新教学要求。这些需求包括更关注概念学习和基于询问的实验室实践；在重新设计自己的本科课程期间，I的物理教育研究（PER）小组一直关注的事情。
屡获殊荣的课程
此处描述的原始课程（所有iPass课程材料都经过改编）赢得了APS 2012奖，以改善本科物理教育。尽管其原始格式的iPass课程旨在为高级高中物理专业的学生提供，但可以很容易地适用于几乎没有到没有接触物理学的学生，或者需要更多的支持。
- 基于设计的实验室活动针对科学技能开发，使用IOLABS
- 一个基于网络的“翻转”平台，智能物理学，其中包含在线预言，前lab和作业
- 其他资源的存储库，例如小组解决问题，交互式讲座
- 测验和考试
〜专注于实验设计的实验室〜
Mats Selen教授演示了Iolab
〜简化的系统进行准备和练习〜
这智能物理学在线平台
IPASS计划中的老师可以通过I的U开发的U的U级本科物理课程中使用的资源访问智能物理学在线平台（公开可用翻转物理学）。老师可以在内部创建自己的课程智能物理学，选择最能支持其课程范围和顺序的活动。
准备：在线预设为学生提供将在以后的讲座中涵盖的主题的视频概述，从而启动学生吸收新信息。检查点在讲座之前，让学生有机会涉足讲座前内容；来自检查点问题的总学生数据为讲师提供了学生理解的快照，可用于制定讲座计划。前lab包括视频和简短的实验，在实验室部分在线之前完成；它们旨在将程序问题转移到实验室之外，以便学生可以花费大部分时间来设计实验和分析数据。
实践：在线作业包括基于研究的问题格式。这智能物理学系统可以为学生提供直接或延迟的反馈，以便让他们知道答案是正确的，或者指出他们可能基于答案的误解。作业始于精通作业，为学生提供有限的尝试，然后进行标准练习，这些练习在困难中，最后更复杂的互动示例，这些示例可根据学生需求提供几层脚手架。
〜教学资源的存储库来促进积极学习〜
其他资源
除了获得在线资源和IOLAB活动的访问外，IPASS计划中的老师还可以选择适应大学的讲座和讨论问题集，以满足其教室的需求。这些资源的存储库是在教师制作课程时提供的。
相互作用：讲座是围绕点击器问题构建的，并在会议前完成的检查点问题中对学生数据的审查。讨论从作业离开的地方构建，向学生展示需要深入整合内容的具有挑战性的问题，最好在小组中解决。
范围和顺序
我们的许多材料已在AP Physics C课程中进行了试验，并获得了大学委员会的批准。对于希望了解我们的资源如何适合当前课程的老师，我们概述了我们认为哪些资源可以最好地支持每个AP物理标准的学生学习。