合作经验
与iPass合作
互相学习
真正的伙伴关系利用每个人的优势和贡献。虽然我们可以通过基于研究的课程来提供一种视角，但教师与他们在课堂上的学生的经验对于创造有效的学习环境至关重要。我们认为该计划是一种持续的合作伙伴关系，活动在迭代方面有所改善。该程序启动很小，然后随着我们获得专业知识而增长，以创造成功的体验的关键要素。
我们意识到高中物理教师没有可用的“额外”时间，因此我们将努力使这些活动属于专业发展时间或根据需要提供补充补偿。
专业发展
通过持续以社区为中心的PD进行耐用的教学更改
iPass专业发展计划将教育研究人员，大学物理讲师和伊利诺伊大学Urbana-Champaign大学的教师专业发展人员与服务中的高中物理教师合作，以适应大学物理课程和教育，以适合其背景高中教室。PD围绕I的本科物理课程的U的两个关键组成部分结构：
- 一个基于网络的“翻转”平台，智能物理学，其中包含在线预言，前lab和作业
- 基于研究的物理实验室活动针对科学技能开发，利用IOLAB无线实验室系统 - 一种紧凑的设备，其中包含数百个物理实验室所需的所有传感器，其接口具有支持快速数据收集和分析的接口。
老师与同行和I iPass团队一起工作，将这些材料集成到他们的高中课程中。
合作开发顶级课程
物理教学社区
在物理教学社区中，我团队成员的老师和U相互分享他们的经验和资源。通过这种合作，教师将现有课程材料与iPass材料和同行的材料融合在一起，以开发最合适的课程。
高级放置支持
随着教师适应高级安置（AP）物理标准的转变，最近对IPASS合作计划也及时填补了指导，支持和资源的需求，该标准最近被修订以强调通过基于询问的实验室学习的中心物理原理和科学实践的深刻概念性理解工作。
伙伴关系水平
具有灵活性的伙伴关系结构：随着时间的流逝，参与和相互信任的加深
对于某些人来说，该计划的总课程转换和PD承诺似乎是一次全部提出的。为了减少这种参与障碍，我们分别开发了零深度和中级合作伙伴计划：第1阶段探索合作伙伴和第二阶段Gateway Partners。第1阶段，探索性合作伙伴测试驱动器在他们的课程中选择了IOLAB活动。第2阶段网关合作伙伴选择iPass课程的一个方面，将其完全集成到他们的课程中（例如，实验室；在线作业；视频预言和检查点）。以下是教师在成为教学研究员之前选择采取的步骤的简要说明：
〜寻找2022年的新教学研究员，门户和探索伙伴
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我们目前正在寻找将构成我们第三组的12名教学研究员的老师，从2022年夏开始。
如果您想探索我们作为网关或探索合作伙伴的计划，我们将在滚动下接受申请。
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