它需要一个村庄才能很好地教物理学

作为组成她所在地区的五所学校中唯一的全日制高中物理老师，玛丽安娜的价值观与大物理学界保持联系。参加18新利在线娱乐官网新利足球伊利诺伊州物理和中学（iPass）计划即使在19日期大流行期间，她也为她成为​​可能。

与其他物理老师的联系是玛丽安娜故事的重要组成部分。她的高中时代的物理爱好者，伊利诺伊大学物理学系的伊利诺伊大学毕业生，她在职业生涯的早期就几乎没有前教师的轻笑和鼓励。与这些导师和同事的关系使她首先与当地组织的物理教师互动，然后与美国物理教师协会（AAPT）互动。她的作品仍然结合了她在专业会议，会议和讲习班中提出的一些想法。这些是并且对她如何有意构建她的每个教学策略的影响都有很大的影响。

实际上，正是在一次全国性的AAPT会议上，玛丽安娜（Marianna）与过去的伊利诺伊大学顾问（University of Illinois University）顾问重新建立了一系列活动，这使她加入了乌尔巴纳（Urbana）校园的IPASS计划。

由国家科学基金会资助的IPASS计划是其广泛的使命，旨在培养和支持整个伊利诺伊州一个明亮而重要的物理教学社区，以迈向该州所有高中生都可以访问工程职业的途径，并创建机制和手段，以始终如一地支持这些学生及其物理老师。It brings together some of Illinois’ best high school physics teachers with physics education researchers at the U of I. By participating in IPaSS, teachers like Marianna—experienced, but still passionate about advancing their teaching even further—can start to apply tools used in college courses at Illinois to their high school level classes.

根据玛丽安娜（Marianna）的说法，学习将基于证据的物理教育研究应用于她的教学实践并不是她参与IPASS的唯一好处。iPass的社区方面也吸引了她。

她说：“拥有那个社区真是太好了。”“我们所有人都出于相同的目的，纯粹是出于彼此的发展和支持，用于学习和成长。”

在充满危机的一年中，该计划的各个方面都感动了玛丽安娜的教学。每周的iPass Zoom会议使她能够与远离学校和伊利诺伊州校园的老师建立联系。同时，伊利诺伊州开发的资源帮助她在大流行期间导航教学。

While Marianna’s school operated entirely remotely—and continuing once classes returned to buildings in her district—her students used Interactive Online Labs (IOLabs), small wireless devices developed by a U of I physicist that enable students to conduct open-ended physics experiments at home. This made it possible for Marianna’s students to dip their toes into the world of physics labs. She also used the智能物理学在线平台，通过讲座，前LAB视频，解决问题的策略的示例以及一些挑战性的问题，以尝试在直播课堂之外尝试一些挑战性的问题。

玛丽安娜（Marianna）断言：“ iPass一直是大流行教学的救生员。”

在全国各地的老师受到挑战以远程提供高质量教学的时候，玛丽安娜一直在满足需求，同时促进她的教学方法和现代化。

在课堂上，她的目光投向了学生在物理概念之间找到更大的结构和联系。她不想让她的学生从一个狭义的视角考虑物理学或物理学家。

她解释说：“我真的向我的学生强调，在独特的盒子里生物学，化学和物理学的想法是一个神话。”“实际上，科学是科学，如果您要追求任何科学，那么您就需要一些一切。”

玛丽安娜（Marianna）在设计课程时会实现这一目标，借鉴了认知科学的物理教育研究和方法，其中一些人在IPASS会议中学到了一些。通过这种方法，她希望学生能够达到“专家级”的思维，或者看待问题并看到大局的能力，而不是专注于某些计算的细节。

同时，她教室里的学生还建立了更小，更个人的联系。通过与同龄人的小组合作而建立的个人纽带为学生提供了支持和勇气，以解决通常具有挑战性的物理思想。玛丽安娜（Marianna）说，尤其是在Covid-19大流行期间非典型学校日程安排的限制下，她的学生们很高兴有机会与科学作为团队运动。

玛丽安娜（Marianna）还利用了许多目前在家工作的科学家，也可以通过一系列身份相遇。这些事件是，学生与一位工作的科学家互动，他们看起来比他们的教科书封面上的那张图片更像他们。通过这种方式，玛丽安娜（Marianna）确保学生理解成为一名物理学家不再是白人男性科学家的代名词。通过将来自各种背景和生活故事的研究人员整合到她的课程和缩放演讲中，玛丽安娜（Marianna）确认她的课堂上的任何人都可以做物理和工作，以成为丰富的研究人员，老师和学生的一部分提高物理社区。

她强调：“我真正在这里是让学生觉得科学是他们能做的。”“这是一个持续的学年。”

玛丽安娜（Marianna）的教室和她的社区必然会继续发展。她是一位主要网络构建者，从她对Twitter的#iteachPhysics社区的专家使用到对IPASS的热情。实际上，她的网络能力也有助于构建iPass计划：她已经在招募来自该地区的其他老师参加该计划的下一次迭代。