一定距离的动手：用吉尔进行物理感

IPASS计划同事Jill讨论了她通过实践项目教授物理的承诺，调整到伊利诺伊大学开发的互动在线实验室的遥控教学和启发。

这是一个星期二下午，吉尔和学生有办公时间。他们即将突破一个突破。

自伊利诺伊州市中心高中的物理老师吉尔以来，正在逐步开展她的物理课，学生正试图在家里进行测量。通常，他们将在课堂上的实验室会议期间进行，但Covid-19大流行使得不可能。他们的方法似乎没有工作，吉尔必须在距离下排除测量装置。她说他们设法无论如何地弄明白。即使在全球大流行期间，她致力于对她的学生进行动手探索，这些大流行显着改变了像她这样的高中物理教师可用的工具。

“通常，我会尝试至少有两天的任何一周，孩子们正在运行这个节目，”她解释道。“无法做到这一点真的很难。”然而，经过二十五年的教学，吉尔做得很好地成为创造性的，并试用新的技巧和想法。她班上的学生正试图用手机衡量引力加速度。“我找到了一个用于电话的应用程序。所以，孩子们正在丢掉他们的手机，“她几乎就像没有其他选择一样。沉闷或被动的课程只是吉尔哲学的一部分。

吉尔的教学职业部分与她自己的高中物理老师开始。他们遵循同一个路径：从伊利诺伊州的工程物理学中的第一学位，然后教学。回到那些时代，吉尔最让自己的动手项目记住。“我真的很喜欢尝试用手做点什么的全部想法，”她微笑着说：“即使我在高中的项目是可怕的失败。”建筑精神，而不是因失败而摇摆，现在是她的教室的主体。她在房间后面维持一个小型制造商，以便学生可以在他们想要的时候建造和修补。她还告诉她的学生，他们不必在第一次尝试时得到正确的答案。“还可以通过它战斗。”她鼓励他们对似乎非常困难的问题刺伤。她认为，所有学生都可以做物理，并且物理学实际上可以愉快。

作为物理老师的吉尔也是令人愉快的一部分是物理教师社区的大学团体。虽然她说，许多地区每所学校只有一个物理老师，但吉尔发现，当物理教师彼此相互联系时，他们形成一个充满活力的团体，充满了自由共享的想法。形成这种连接部分是让她汲取的东西18新利在线娱乐官网新利足球伊利诺伊州物理学和中学（IPASS）计划。

该计划将伊利诺伊州顶级高中物理教师的人才，经验和热情 - 与伊利诺伊大学的研究和内容专业知识相结合。致力于，教师和研究人员旨在将伊利诺伊州高中生从最高质量的物理经验中聘用。国际科学赛师的使命是由国家科学基金会资助的，普通的使命是为工程开放途径，帮助创造一个充满活力的物理教学界，并确定支持教师和学生的最佳实践。

“我们都是真正的好物理教师”吉尔说她的iPass队列“，我们在我们的哲学和我们的方法中非常不同，对我来说真的很酷。”作为享受建筑课程创造性进程的人，她发现了一些不同的哲学和新方法，以学会非常有吸引力。以这种方式，iPass鉴于她的新工具和一群新的专门同事。特别是随着大流行，她说她重视了这些材料和支持，她可能只希望过去拥有。

对于吉尔来说，IPASS中最大的外卖之一重新想象了她和她的学生已经非常重视的实践工作和实验室。“我必须改变我对实验室的看法，”她承认。“这种新的视角是帮助学生设计自己的实验室的信息，而不是通过特定的实验室来获得特定结果。”作为IPASS教学研究员，吉尔一直在努力使用互动在线实验室（IOLABS）。

IOLABS是略小于图形计算器的无线设备，该计算器是作为伊利诺伊大学物理教育的持续研究的一部分。IOLAB包括十几个传感器，允许学生进行测量，从力，位移和加速到磁场和电信号，所有这些都可以组合使用以收集鲁棒数据集。鉴于设备可以测量的数量范围，以及每个传感器以学生可以分析的图表的形式迅速地输出数据，因此IOLAB使他们掌握与开放式实验室提示抓获创造性风险。换句话说，他们是一个非常多功能的工具，学生可以用来设计和指导自己的实验程序，而不是遵循传统教科书或实验室手册的那些。

虽然她认识到高中和大学课程之间存在显着差异，但在学生日常计划中的AP类和时间限制之间存在显着差异，例如，吉尔已经对明年实施了她的实验室的变化已经感到兴奋。由IOLAB模型的启发，她希望让她的学生认为实验室是为了弄清楚对特定难题的答案，负责自己的探索和学习，而不是跟随与其他人相同的预先设定方向。

解决了关于现实世界现象的谜题，使所有不同的件在一起，是对高中生的教学物理学的最佳兴奋的兴奋。“教学物理的乐趣正在看到一切之间的联系，看到你真的可以预测我们的世界，”她说。吉尔说，“经常学生们遭到威胁，”我喜欢当人们终于了解他们认为他们不可能得到的东西时，“我喜欢。”当她班上的学生对学习力量和冲动和射箭之间进行联系时，她讲述了一个例子。即使通过电脑屏幕，她的热情也是明显的。“对于想要学习的任何孩子，我愿意花一个时间来帮助他们做到这一点。”她很高兴。在她的经历，她的激情和她通过iPass获得的工具之间，她必然会继续在教室里培养各种兴奋和突破。